Synthèse de Sinath

Mieux vaut tard que jamais! :)

Mes apprentissages

Avant ce cours de TIC, tout comme mes coéquipières, j’avais déjà des connaissances sur les différents logiciels tels que Word, Excel, Power Point, etc. Dans le cadre de ce cours, j’ai pu approfondir davantage mes connaissances sur ces logiciels. Par exemple, je n’avais aucune idée que nous pouvions changer les feuilles de style et faire une table des matières automatiquement, tout cela pour gagner un peu plus de temps dans la mise en page lorsqu’il était temps de rédiger des textes.

Aussi, j’ai appris à travailler avec les Mac. Je n’avais jamais eu, auparavant, l’occasion de travailler avec ces derniers. Lorsqu’on est habitué de travailler avec des PC, c’est tout un changement, mais l’adaptation s’est faite assez vite. Dans le même ordre d’idée, les logiciels comme iMovie, Mozilla, Go live m’étaient inconnus. C’était intéressant de savoir qu’il y avait des programmes pour faire du montage et de créer nous-même des sites Internet.

Pour ce qui est de la cyberquête, c’était une belle expérience d’en fabriquer une et de vivre la situation dans une classe. J’ai constaté que les élèves appréciaient beaucoup notre projet. Cela nous a pris du temps et du travail, mais le résultat était excellent.

Bref, je crois que j’ai beaucoup appris dans ce cours. Tous ces apprentissages vont me servir plus tard. À mon avis, de nos jours, les TIC sont importants dans les classes, mais souvent les enseignants ne se sentent pas assez à l’aise pour se lancer dans ces genres de projets. Pourtant, les élèves même les enseignants peuvent apprendre énormément en travaillant avec les TIC.

L'évolution de ma vision de l'intégration des TIC

À la suite des stages effectués auparavant, j’ai constaté que les enseignants utilisaient plus ou moins les TIC avec leurs élèves; certains affirmaient même qu’ils n’avaient pas les connaissances nécessaires pour travailler avec les TIC. Depuis ce temps, ma vision de l’intégration des TIC dans les classes était peu positive. Par contre, avec ce cours, ma vision a tout à fait changé et j’ai remarqué que nous pouvions apprendre tout en travaillant avec les TIC. À mon avis, il est important d’intégrer les TIC dans les classes puisque c’est un tout autre moyen d’enseignement. C’est autant plus motivant pour les élèves lorsqu’ils ont à faire des recherches sur Internet ou simplement écrire des textes sur Word.

Je crois qu’il faut aimer les TIC et être à l’aise avec ceux-ci pour intégrer les TIC dans les classes. Un enseignant intéressé par les TIC sera en mesure de motiver ses élèves en leur apprenant l’utilisation de différents logiciels ou de faire des projets comme les cyberquêtes. Je suis certaine que les élèves apprennent autant que les élèves qui suivent un enseignement traditionnel.

Pour ma part, je crois qu’en tant que future enseignante, je compte intégrer les TIC dans mon enseignement pour permettre aux enfants de se familiariser davantage avec les TIC, mais avant tout pour partager ma passion de ceux-ci.

Mes objectifs de développement professionnel

Tout d’abord, je me donne comme objectif d’essayer de convaincre les élèves et les enseignants que travailler avec les TIC n’est pas aussi difficile que nous le pensons. Il suffit de se familiariser encore plus avec les différents logiciels pour être en mesure d’intéresser les jeunes à travailler avec les TIC.

Aussi, je crois qu’il serait important de consulter les sites pour enseignants afin d’avoir des idées pour les projets à faire avec les élèves ou bien pour voir quels sont les activités que nous pouvons faire avec les TIC. Souvent, les sites des écoles donnent beaucoup de liens qui mènent à d’autres sites autant intéressants les uns que les autres.

Enfin, comme dernier objectif, l’intégration des TIC demande une bonne gestion de classe, car c’est très différent entre travailler dans une classe et dans un laboratoire d’ordinateurs. Il faut entre autre gérer le déplacement des élèves, car ils ne peuvent pas toujours se déplacer dans un local d’ordinateurs. L’enseignant doit avoir l’œil ouvert pour aller aider ses élèves lorsqu’ils ont des problèmes. Bref, des petits trucs pour une bonne gestion de classe pourraient m’aider à mieux intégrer les TIC.

Synthèse

Mes apprentissages

Sans être une experte de l’utilisation des TIC, je me suis toujours bien débrouillée lorsque je devais les utiliser. J’utilisais surtout les TIC pour rechercher des informations et, par la suite, pour les communiquer (ex. : présentation PowerPoint, travail rédigé avec Word, etc.)

Dans le cadre de ce cours, j’ai fait la découverte des diverses possibilités que les TIC nous offraient, non seulement dans la vie courante, mais aussi sur les plans pédagogiques et didactiques. Prenons l’exemple de la réalisation d’une cyberquête. Je ne connaissais même pas l’existence de ce genre d’activités. En plus d’avoir appris ce qu’était une cyberquête, j’ai appris à en construire une moi-même (mes coéquipières et moi) et j’ai appris toutes les habiletés et connaissances qu’elle permettait de développer.

Autres que les cyberquêtes, il est aussi possible d’élaborer une panoplie de situations d’apprentissage à l’aide des TIC (recherche sur Internet, vidéos, activités de clavardage, etc.) Parallèlement, lorsque j’ai assisté au déroulement de notre cyberquête, j’ai compris à quel point un projet réalisé à l’aide des TIC est apprécié des enfants et qu’il permet de développer d’autres habiletés : apprentissage coopératif, communication, pédagogie par projets et une panoplie de compétences transversales.

En faisant la lecture de notre cybercarnet, j’ai aussi remarqué que, souvent, l’idée de départ n’est pas la même que le résultat final. Il en est de même pour les attentes qu’on se fait lorsqu'on entame une activité ou un projet à l’aide des TIC, tout comme d’autres situations d’apprentissage, le résultat final n'est pas toujours celui auquel on s'attendait au départ. Cependant, en faisant un tour de nos résultats (cyberquête, vidéo) je me suis rendue compte que les apprentissages sont toujours intéressants et que, souvent, le résultat est impressionnant.


L’évolution de ma vision de l’intégration des TIC

Puisque les TIC font partie de notre vie quotidienne et qu’ils semblent occuper une place toujours croissante, il est important que les élèves les maîtrisent. En tant que future enseignante, j’ai toujours considéré que les TIC devaient occuper une place importante dans l’enseignement. J’avais l’intention de les utiliser avec mes élèves, mais dans un contexte assez formel (comme il me l'a été enseigné à l’école aussi). Après avoir suivi ce cours, j’ai découvert plusieurs moyens et outils pour aider les élèves à s’approprier des TIC et à les utiliser pour vivre des situations d’apprentissage. Puisque j’ai appris qu’en utilisant les TIC il est possible de développer une grande variété de compétences, je suis beaucoup moins réticente à faire de gros projets avec mes futurs élèves. Je ne veux surtout pas être le type d’enseignante qui utilise les TIC qu’à des fins administratives.

Mes objectifs de développement professionnel

Pour mieux intégrer les TIC, il est possible de se donner plusieurs objectifs de développement professionnel, en voici trois.

Premièrement, je ferai de mon mieux pour être à jour dans le domaine des TIC. Pour ce faire, il existe plusieurs moyens. Puisque plusieurs écoles possèdent des enseignants ressource en informatique, il est toujours possible les consulter afin qu’ils nous transmettent des connaissances et des informations. De plus, il est possible de créer des groupes d’échange d’informations au sein de l’école. Chaque personne a des habiletés dans certains domaines et un échange permet à chacun de se les approprier. En effet, lors de la lecture de notre cybercarnet, j’ai réalisé que chacune de nous avait des facilités dans certains domaines et qu’à plusieurs reprises, on se consultait pour avoir de l’aide là nous de difficultés. Cette stratégie (groupe d’échange) est pratiquée, mais seulement par 18,2%[1] des écoles canadiennes. De surcroît, selon les données, pour favoriser l'utilisation des TIC, 14,6% des écoles préfèrent favorisent le perfectionnement personnel et 12,2%, les séances d’informations. pour favoriser l’utilisation des TIC. Je trouve malheureux que ces chiffres soient si faibles, car je crois que ce sont de bons moyens de se tenir à jour dans le domaine des TIC et je compte les utiliser pour atteindre mon objectif.

Deuxièmement, je crois qu’il faut faire aimer les TIC à ses élèves. Habituellement, lorsqu’on aime quelque chose, nous avons toujours plus d’aisance dans ce domaine et à tout ce qui s’y rapporte. Le moyen d’atteindre cet objectif est d’aimer soi-même les TIC et de croire en leur utilité. Pour ce faire, il faut planifier des activités amusantes, intéressantes, riches et variées. Ainsi, on prend plaisir à les accomplir. Les enfants perçoivent facilement nos sentiments et, en dénotant notre intérêt, ils risquent d’avoir les mêmes sentiments à leur tour.

Finalement, je crois qu’avoir une bonne gestion de classe est primordial pour intégrer les TIC dans les classes. C’est pourquoi avoir une bonne gestion de classe est un objectif professionnel à atteindre. Pour ce faire, il est possible de suivre des formations telles que présentées dans le cours : Gestion des TIC en classe et en labo[2]. Il est aussi possible d’organiser des discussions entre enseignants dans le but de s’échanger des trucs, des expériences, etc. pour faciliter la gestion de classe lors de l’utilisation des TIC. Lors de mon dernier stage, j’ai eu la chance d’assister à une rencontre sur ce sujet et elle s'est avérée très fructueuse.

Puisque « le personnel enseignant est un des principaux facteurs exerçant l’influence sur les taux d’adoption et d’implantation des TIC dans la classe »[3], il est important de croire aux avantages des TIC et de prendre tous les moyens afin de les intégrer dans nos enseignements.


[1] Statistique Canada. Connectivité et apprentissage dans les écoles canadiennes, préparé par H. ERTL et J. PLANTE Ottawa, Division des sciences, de l’innovation, et de l’information éléctronique, (page consultée le 18 mars 2005), [En ligne], adresse URL : http://homepage.mac.com/robertdavid/Blogspot/PPA2100A/EnqueteEcolesCanadiennes.pdf
[2] Gaétane GROSSINGER DIVAY. Formation Intégrer les TIC à mon enseignement! Oui! Mais comment? , (page consultée le 18 mars 2005), [En ligne], adresse URL :
http://www.cssmi.qc.ca/carrefour_educatif/ressources/recit/recit_local/gestiontic.html
[3] op. cit. Statistique Canada

synthèse TIC de Joëlle Charron

Synthèse

Volet 1: Mes apprentissages

Suite à ce cours, j’ai pu approfondir mes connaissances relatives aux logiciels Word, PowerPoint et Excel. Celui du traitement de texte m’était familier mais je me suis rapidement rendue compte qu’il y avait plusieurs éléments qui m’étaient inconnus tels que modifier une feuille de style, créer automatiquement une table des matières, exploiter l’outil de révision, etc. Ces actions sont très efficaces pour des élèves et des étudiants. L’apprentissage de ces composantes doit se réaliser dès le primaire. Malheureusement, ce n’est pas tous les enseignants qu’ils le font. Pour ma part, je ne manquerai pas d’en informer mes élèves. J’ai également appris les logiciels iMovie et Mozilla. Je n’avais jamais créé de site Web auparavant. L’expérience acquise au cours de ces manipulations m’a permis de forger davantage ma confiance quant à ma capacité d’intégrer les TIC en salles de classe. Petit à petit, je me suis créé un outil de base qui me sera fort utile lorsque viendra le temps d’exploiter les TIC avec mes élèves. Finalement, la réalisation d’une cyberquête était nouveau pour moi. Ce projet a certainement contribué à développer la compétence 8 : « Intégrer les TIC », puisqu’il est intimement lié à faire vivre une activité se déroulant sur le Web à des élèves du niveau primaire.

J’ai constaté que les TIC peuvent jouer plusieurs rôles au sein des situations d’apprentissage des élèves. Pour les enseignants, utiliser les ordinateurs en laboratoire ou en classe avec les élèves leur permet de réfléchir constamment sur leurs stratégies d’enseignement, sur leurs «façons de faire» en classe avec leurs élèves. Pour ces derniers, ce type d’environnement technologique devient un élément motivant pour un apprentissage actif. On amène les élèves à participer à leurs apprentissages, à faire partie de l'action et non seulement être un spectateur mais aussi être un acteur important et responsable de ses apprentissages. Ce type de situation d’apprentissage lui permet d’être impliqué, motivé et attentif. Si on prend l’exemple de la cyberquête, la recherche d’informations amène l’élève à réfléchir lui-même sur la pertinence de ses informations recueillies. Enfin, les TIC agissent comme «motivateur» chez les enfants, puisqu’ils aiment faire des recherches sur Internet et qu’ils y trouvent davantage d’informations que dans les livres. Il suffit de visionner notre vidéo pour le confirmer.


Volet 2 : L’évolution de ma vision de l’intégration des TIC

Au début de ce cours, je dois admettre que la vision que j’avais en rapport à l’intégration des TIC à l’école était très minime. En fait, je ne croyais pas que cela faisait partie des compétences professionnelles à développer chez les enseignants. Comme chez la plupart de ces derniers, il existait pour moi un décalage entre l’utilisation que je faisais des TIC dans ma vie personnelle et l’usage réel que j’en faisais avec les élèves lors de mes stages ou de mes journées de suppléance. Petit à petit, j’ai réalisé qu’il était important de familiariser les jeunes aux technologies de l’information et de communication. C’est en manipulant moi-même différents logiciels et en effectuant certaines activités sur le Web que je me suis aperçue que le manque de connaissances de cette notion coûte cher aux étudiants universitaires. Si, dès le primaire, un apprentissage avait été réalisé plus en profondeur, soit à travers un projet, des manipulations, etc., certaines difficultés rencontrées auraient pu être évitées. Sans compter que les futurs enseignants et ceux d’aujourd’hui réagiraient mieux à l’utilisation des TIC en classe. Je peux donc affirmer que ce cours m’a ouvert les yeux sur l’importance d’utiliser les TIC avec les élèves. J’en conclue que ma vision a certainement évolué dans la bonne voie, c’est-à-dire initier les jeunes à exploiter au maximum leurs capacités dans le domaine de la technologie.

Volet 3 : Objectifs de développement professionnel

· Le premier objectif que j’aimerais m’imposer, et je dis bien m’imposer car je crois qu’il est primordial pour un enseignant d’être convaincu de l’utilité des TIC pour les élèves. Si un enseignant ne croit pas aux avantages que cette utilisation peut leur et lui apporter, je ne vois pas l’intérêt de l’exploiter avec sa classe. Pour ce faire, il doit d’abord les utiliser dans sa vie personnelle. Ce qui implique qu’il doit s’impliquer lui-même dans les projets.

· Le deuxième objectif est plutôt en lien avec la gestion de classe. Je souhaite développer des stratégies pour organiser les activités de la classe, l’enseignement, l’environnement d’apprentissage et les interactions de manière à ce que le temps alloué au laboratoire d’informatique soit efficace. Le site du carrefour d’éducation fournit d’excellentes solutions tout à fait réalistes pour vaincre ce défi. Il suggère, entre autre, que « pour suivre la progression des élèves dans la tâche à accomplir, il faut fragmenter les activités en plusieurs étapes. Par exemple, les élèves repèrent une nouvelle sur un site d’information et la lisent. Ensuite, ils doivent aller chercher une feuille au centre de la classe afin de répondre à certaines questions. Cette deuxième étape permet à l’enseignant de savoir exactement où en sont rendus les élèves dans leur travail. »

· Finalement, j’aimerais créer des situations d’apprentissage qui permettront au élèves d’exploiter au maximum leurs capacités. Pour y arriver, il faut que ces activités répondent à leurs besoins. Ce qui veut dire qu’elles doivent porter sur leurs intérêts et leur rythme. Je m’efforcerai de leur indiquer les objectifs de chacun des projets de façon à ce qu’ils perçoivent davantage les objectifs des apprentissages souhaités. De plus, des retours sur les contenus et les stratégies d’apprentissage doivent être obligatoires me permettant ainsi d’évaluer l’évolution des connaissances de mes élèves, pour ensuite y apporter des modifications si nécessaire.

Synthèse de Mélanie

1- Les apprentissages
Sur le plan technologique, je dois admettre que je ne m’y connaissais pas énormément. Je pouvais bien me débrouiller avec Word, mais en ce qui concerne les autres programmes, j’étais peu familière. Le cours m’a donc permis de me performer un peu sur ces programmes que je devrai probablement utiliser prochainement. Il y a tellement de choses que nous pouvons faire avec ces programmes. Même pour Word, que je croyais connaître assez bien, j’ai découvert des petits trucs qui m’aideront à aller plus vite dans mes prochains travaux, par exemple, la table des matières automatique. Quelle bonne idée! De plus, contrairement à ce que je croyais, ce n’est pas si compliqué d’apprendre des nouvelles techniques sur les TIC. Mais la clé de la réussite est la pratique : afin de ne pas oublier, il faut l’utiliser régulièrement.

Sur le plan pédagogique cette fois, j’ai bien réalisé que les TIC pouvaient avoir un rôle important dans les situations d’apprentissages. Le projet Cyberquête a été un bon exemple d’activité pédagogique rattaché aux TIC. Même si ce projet a été très long à réaliser, nous avons quand même constaté que cela pouvait être une activité intéressante auprès des jeunes. Lorsque nous l’avons présentée en classe, les élèves semblaient aimer cette nouvelle activité. Nous l’avons aussi mentionné au cours de quelques billets traitant de notre cyberquête. Celle-ci a donc été un exemple d’activité qui touche directement les TIC, sans pour autant être très compliquée. Il ne faut pas non plus être un expert en informatique pour intégrer une activité comme celle-ci. De plus, cela permet aux enfants de travailler d’une manière différente de celle qu’ils connaissent depuis longtemps (livres, papier, crayons), et aussi de se préparer au secondaire, où ils devront utiliser de plus en plus les TIC. Il semble donc que l’importance d’intégrer les TIC au primaire grandit à grand pas.

2- L’intégration des TIC en classe
Avant le cours, je ne savais même pas parfaitement ce que voulait dire « intégration des TIC ». Les premiers cours m’ont un peu éclairci à ce sujet, mais pour moi, les périodes d’ordinateurs au primaire étaient plutôt une période de jeux interactifs. Cela doit être parce que c’est ce que j’ai vu, de façon générale, dans les écoles. Même une de mes coéquipières l’a remarqué et en a fait part dans son billet du mardi, 18 janvier, 2005. Pourtant, il y en a beaucoup qui arrivent à faire des activités merveilleuses avec les TIC. On prend alors ces enseignants comme des as de l’informatique, car pour tous les autres qui ne s’y connaissent pas beaucoup avec les ordinateurs, cela fait plutôt peur. Pourtant, ce n’est pas si pire et cela peut même être amusant. C’est en fait sur cette idée que nous nous sommes penchées pour faire notre vidéo. De plus, l’enseignante que nous avons rencontrée nous a fait réaliser plusieurs choses et a même, sans le savoir, fait des liens avec le cours. Maintenant que j’ai terminé le cours et que j’ai eu une bonne discussion avec notre enseignante- associée, je trouve plus pertinente l’intégration des TIC. Cependant, je ne crois pas devenir une « mordue » de l’ordinateur, du moins pas pour les débuts, mais il me semble très intéressant d’en faire un peu avec les élèves. Comme l’enseignante l’a dit lors de l’entrevue, « l’important n’est pas d’en faire beaucoup, mais au moins d’en faire un peu », billet du vendredi 18 mars, 2005. De toute façon, toutes les classes ont des périodes d’informatiques, alors aussi bien les utiliser pour des choses plus instructives que les simples jeux interactifs! Enfin, avec un petit recul, je me rends compte que j’ai appris beaucoup plus que je ne le croyais et je me sens beaucoup plus outillée pour intégrer les TIC de façon intéressante dans une classe.

3- Objectifs de développement professionnel
Même si je me sens davantage prête à intégrer les TIC en classe, il me reste encore plusieurs aspects à améliorer. D’abord, il est important d’être encore un peu plus formée quant aux différentes possibilités avec les programmes tels que Word, Excel, etc. Pour ce faire, il est important que je poursuive ma petite formation et surtout que ne cesse pas de les utiliser régulièrement. De plus, il serait bien d’être en mesure d’intégrer les TIC à plusieurs matières, non seulement aux recherches en français, par exemple. Il y a plusieurs possibilités d’activités à faire avec les élèves. Pour trouver ces idées d’activités qui se rattachent à divers domaines, les cyberquêtes en sont de bons exemples, puisqu’il y en a sur une grande variété de sujets. De plus, il ne faut pas oublier que la créativité personnelle joue un rôle important chez une enseignante! Enfin, ce qui me semble le plus important de développer, c’est la capacité d’intéresser les élèves aux TIC et de leur donner envie de « travailler » avec l’ordinateur et non seulement « jouer ». Ils peuvent bien entendu faire un jeu éducatif, mais il est important qu’ils « apprennent » au moins un petit quelque chose. Pour nous aider, il existe plusieurs sites intéressants qui donnent des idées aux enseignants ainsi que des activités pour les jeunes. Le site mentionné dans le billet du vendredi, 24 septembre 2004 en est un bon exemple. Il y a donc toujours des choses à améliorer en tant qu’enseignante, que ce soit en TIC ou dans d’autres matières. Ce qu’il ne faut pas oublier c’est que d’être intéressée soi-même est un pas vers intéresser les élèves!

Des articles intéressants!!!!!!

Salut tout le monde,

J'ai découvert, en navigant sur le web, un site fort intéressant sur l'intégration des TIC dans les salles de classe et le défi que cette intégration peut poser aux enseignants. Cette semaine, le site publi une recherche sur « l'incidence d'une stratégie de développement professionnel des enseignants sur l'intégration des TIC à leur enseignement, en contexte organisationnel ». De plus, l'auteure propose des facteurs susceptibles de favoriser l'implantation des TIC dans les salles de classe. Huit autres articles sur les TIc sont affichés dans le bas de la page. Je vous suggère d'aller jeter un coup d'oeil !!! Voici l'adresse:

http://carrefour-education.telequebec.qc.ca/actualite/nouvelles.asp?affiche=true&no=321

Tournage !!

Nous avons finalement terminé notre tournage! ENFIN! Nous avons réussi et en plus, nous avons beaucoup d'informations inétressantes et pertinentes! Nous sommes tombées sur une enseignante intéressante et pleine de vie qui donne le goût de faire des TIC avec les jeunes. Elle est très simple dans ce qu'elle fait et elle est aussi très rassurante avec ses élèves. De plus, elle nous fait sentir que ce n'est pas aussi difficile qu'on le pense travailler sur l'ordinateur avec les élèves. Elle dit aussi que « l’important n’est pas d’en faire beaucoup, mais au moins d’en faire un peu ». Et c'est tellement vrai au fond! Nousa vons tous tellement peur des TIC, mais cela dépend de comment on voit cela.

Enfin, je crois que notre vidéo réussira à motiver les futures enseignantes à faire des TIC, du moins, cela risque de les rassurer au moins un peu.

Nous somme maintenant à l'heure du montage, partie la plus longue du vidéo. Mais au moins nous avons plusieurs bonnes informations et je suis plutôt positive! :0)

La suite de la cyberquête...

Rebonjour à tous et à toutes!
Encore une fois, nous avons pris un long moment avant de vous écrire à nouveau. Nous n'avions pas oublié, nous sommes simplement débordées!!! C'est probablement le cas de la plupart des étudiants!

CYBERQUÊTE
Le déroulement de notre cyberquête se fait toujours bien. Nous avons passé plus de périodes prévues pour la recherche d'informations, mais les jeunes semblaient aimer le projet et donner leur maximum. Il y a eu certes des difficultés, comme la recherche pour les sports russe, mais nous nous en sommes bien sorti. Nous avons dirigé l'élève vers des livres sur le sujet et avec l'aide de ces deux outils (livres et Internet) il a réussi à trouver l'information nécessaire. Pour le reste de la classe, tout était très bien. Nous avons eu beaucoup de plaisir à accompagner les élèves tout au long de leur projet! Nous sommes présentement dans la phase de de préparation des présentations orales. Ils sont en train de préparer les affiches et leurs exposés. C'est l'enseignante qui s'occupe seule de cette partie, mais elle nous informe toujours de la progression des élèves. Le projet se terminera bientôt, et nous irons toutes (les membres de l'équipe) voir les présentations des élèves. Nous avons bien hâte!

Même si au début nous avons eu beaucoup de difficultés, nous sommes quand même très heureuse de notre projet et des résultats obtenus! Cela fût tout de même une très belle expérience.

VIDÉO
Comme nous sommes l'équipe qui ne peut pas avoir la chance dès le début, nous avons dû recommencer notre vidéo. Les informations que nous avions receuillies n'étaient pas assez pertinente et l'enseignante ne se sentait pas trop à l'aise de parler devant une caméra. Nous avons donc demandé à une autre enseignante faisant partie de la même école. Cette nouvelle enseignante est une mordue des TIC. Elle prépare aussi beaucoup de projets pour les élèves et fait même des ateliers sur l'heure du dîner pour les élèves qui le désirent. Le sujet de notre vidéo changera donc, allant de " la recherche d'informations" à "Donner le goût d'exploiter les TIC ainsi que des stratégies d'exploitation".
Le titre de notre vidéo n'est pas encore défini, mais cela ne saurait tarder. Nous avons confiance cette fois-ci que nous ressortirons quelque chose de très intéressant et que nous ferons un vidéo pertinent!

Tout ne peut pas toujours aller mal, il faut donc rester positives! Nous allons y arriver!

Les premières expériences de la cyberquête!

Après avoir surmonté plusieurs obstacles, nous sommes encore de la partie et plus encore, nous sommes dans la phase d'expérimentation de notre super cyberquête! Malgré les inquiétudes que nous avons, nous sommes quand même positives face à cette expérience et nous sommes certaines d'avoir beaucoup de plaisir tout au long du projet.

Mercredi, 26 janvier: Premier contact auprès des élèves. Les élèves avaient déjà été un peu informé sur notre projet ainsi que sur nous, mais ils n'avaient jamais eu de contact avec les "filles de l'université". Eh bien laissez-moi vous dire que ces fameuses filles ont ressenti beaucoup de nervosité avant d'entrer dans la classe! Nous ne savions pas comment les élèves allaient réagir ni s'ils allaient trouver le projet intéressant. Après les premières minutes, tout le stress est tombé et tout s'est bien déroulé. Les élèves étaient extrêmement attentifs et les explications coulaient bien. Ce fût donc un premier contact très agréable! Les élèves avaient donc une meilleure idée de ce qui les attendaient et de ce que nous attendons d'eux tout au long du projet.

Lundi, 31 janvier: (Par manque de temps, nous avons commencé par l'étape du sondage, mais ensuite nous reviendrons faire les étapes en ordre)

Les élèves devaient réaliser un sondage auprès des classes de l'école afin de connaître les différentes nationalités qu'il y a. Comme le temps nous manquait un peu, l'enseignante nous a aider en s'occupant elle-même de cette partie du travail. Les élèves ont donc eu beaucoup de plaisir à aller dans les classes et réaliser leur petit sondage. Cependant, il y a eu quelques petites difficultés, ou plutôt petites confusions. En effet, il est parfois difficile de connaître la nationalité d'un enfant né ici, mais ayant des parents d'origines différentes. Les élèves s'en sont tout de même bien sorti! Bravo à eux!

Mercredi, 2 février: Première partie du travail. Les élèves ont donc passé une période pour lire les informations de notre projet, les tâches à répartir et la mission de chacune des taĉhes. C'est là qu'ils ont choisi leur rôle ainsi que la nationalité sur laquelle ils vont travailler. Pour ce faire, une compilation des nationalités de l'école à été réalisée et les élèves devaient choisir parmi celles-ci, et ce, pour la raison de leur choix. Ce que nous leur avons demandé par contre, a été de ne pas choisir la nationalité d'un membre de l'équipe (ce sera aussi une restriction à ajouter à notre cyberquête). La raison est simple, cet élève ne fera pas tellement d'apprentissages. L'étape de la recherche débutera lors de la prochaine rencontre.

* Vidéo: En ce qui concerne notre vidéo, elle portera sur notre cyberquête. L'aspect que nous allons surtout retenir sera "La recherche d'informations et le tri des données recueillies". Nous allons cependant filmer un peu l'amorce et la finalité du projet, mais l'essentiel sera au niveau de la recherche. Le tournage commencera lui aussi lors de notre prochaine rencontre....qui est DEMAIN!

Nous nous souhaitons donc beaucoup de succès lors de cette deuxième rencontre! Espérons simplement que notre caméra fonctionnera bien, car aujourd'hui nous eu des problèmes de micro.

* Merci pour l'aide, Florian! Eh oui, on peut maintenant ÉCOUTER un MICRO!! :oP

Le musée Pointe-à-Callière

Bonjour,

Ce matin, nous avons visité le musée Pointe-à-Callière pour notre cours DID2205 Les sciences humaines au primaire. La visite fût très intéressante et nous avons fait beaucoup de découvertes. De plus, nous y avons découvert une exposition permanente qui s'intitule: Les amours de Montréal – Au carrefour des cultures . C'est une exposition que nous avons trouvé fort intéressante et qui est en lien avec notre Cyberquête. Voici la courte description, prise sur le site Internet du musée, qui décrit l'exposition. ''Vivre à Montréal, principale ville française des Amériques, c'est côtoyer des cultures qui s'entrelaçent, c'est goûter aux saveurs du monde, entendre la musique des langues, se repérer à la diversité des clochers. C'est fouler à chaque instant un coin de Terre où l'humanité entière, dirait-on, s'est donné rendez-vous... ''

Nous avons pensé qu'il serait intéressant de proposer, dans notre cyberquête, la visite du musée. Cela pourrait être un prolongement très fructueux pour les élèves et une sortie très éducative. Cette visite leur permettra de faire des liens entre ce qu'ils ont appris sur les cultures étudiées et les informations présentées dans l'exposition. De plus, il apprendront des choses sur d'autres cultures sur lesquelles ils n'ont pas travaillés, mais qui sont présentes au Québec.

Cette exposition est tellement en lien avec notre cyberquête!!!