Daskales5

Synthèse de Sinath

2005-04-06T12:03:00.000-04:00

Mieux vaut tard que jamais! :)

Mes apprentissages

Avant ce cours de TIC, tout comme mes coéquipières, j’avais déjà des connaissances sur les différents logiciels tels que Word, Excel, Power Point, etc. Dans le cadre de ce cours, j’ai pu approfondir davantage mes connaissances sur ces logiciels. Par exemple, je n’avais aucune idée que nous pouvions changer les feuilles de style et faire une table des matières automatiquement, tout cela pour gagner un peu plus de temps dans la mise en page lorsqu’il était temps de rédiger des textes.

Aussi, j’ai appris à travailler avec les Mac. Je n’avais jamais eu, auparavant, l’occasion de travailler avec ces derniers. Lorsqu’on est habitué de travailler avec des PC, c’est tout un changement, mais l’adaptation s’est faite assez vite. Dans le même ordre d’idée, les logiciels comme iMovie, Mozilla, Go live m’étaient inconnus. C’était intéressant de savoir qu’il y avait des programmes pour faire du montage et de créer nous-même des sites Internet.

Pour ce qui est de la cyberquête, c’était une belle expérience d’en fabriquer une et de vivre la situation dans une classe. J’ai constaté que les élèves appréciaient beaucoup notre projet. Cela nous a pris du temps et du travail, mais le résultat était excellent.

Bref, je crois que j’ai beaucoup appris dans ce cours. Tous ces apprentissages vont me servir plus tard. À mon avis, de nos jours, les TIC sont importants dans les classes, mais souvent les enseignants ne se sentent pas assez à l’aise pour se lancer dans ces genres de projets. Pourtant, les élèves même les enseignants peuvent apprendre énormément en travaillant avec les TIC.

L'évolution de ma vision de l'intégration des TIC

À la suite des stages effectués auparavant, j’ai constaté que les enseignants utilisaient plus ou moins les TIC avec leurs élèves; certains affirmaient même qu’ils n’avaient pas les connaissances nécessaires pour travailler avec les TIC. Depuis ce temps, ma vision de l’intégration des TIC dans les classes était peu positive. Par contre, avec ce cours, ma vision a tout à fait changé et j’ai remarqué que nous pouvions apprendre tout en travaillant avec les TIC. À mon avis, il est important d’intégrer les TIC dans les classes puisque c’est un tout autre moyen d’enseignement. C’est autant plus motivant pour les élèves lorsqu’ils ont à faire des recherches sur Internet ou simplement écrire des textes sur Word.

Je crois qu’il faut aimer les TIC et être à l’aise avec ceux-ci pour intégrer les TIC dans les classes. Un enseignant intéressé par les TIC sera en mesure de motiver ses élèves en leur apprenant l’utilisation de différents logiciels ou de faire des projets comme les cyberquêtes. Je suis certaine que les élèves apprennent autant que les élèves qui suivent un enseignement traditionnel.

Pour ma part, je crois qu’en tant que future enseignante, je compte intégrer les TIC dans mon enseignement pour permettre aux enfants de se familiariser davantage avec les TIC, mais avant tout pour partager ma passion de ceux-ci.

Mes objectifs de développement professionnel

Tout d’abord, je me donne comme objectif d’essayer de convaincre les élèves et les enseignants que travailler avec les TIC n’est pas aussi difficile que nous le pensons. Il suffit de se familiariser encore plus avec les différents logiciels pour être en mesure d’intéresser les jeunes à travailler avec les TIC.

Aussi, je crois qu’il serait important de consulter les sites pour enseignants afin d’avoir des idées pour les projets à faire avec les élèves ou bien pour voir quels sont les activités que nous pouvons faire avec les TIC. Souvent, les sites des écoles donnent beaucoup de liens qui mènent à d’autres sites autant intéressants les uns que les autres.

Enfin, comme dernier objectif, l’intégration des TIC demande une bonne gestion de classe, car c’est très différent entre travailler dans une classe et dans un laboratoire d’ordinateurs. Il faut entre autre gérer le déplacement des élèves, car ils ne peuvent pas toujours se déplacer dans un local d’ordinateurs. L’enseignant doit avoir l’œil ouvert pour aller aider ses élèves lorsqu’ils ont des problèmes. Bref, des petits trucs pour une bonne gestion de classe pourraient m’aider à mieux intégrer les TIC.

Synthèse

2005-03-25T19:47:00.001-05:00

Mes apprentissages

Sans être une experte de l’utilisation des TIC, je me suis toujours bien débrouillée lorsque je devais les utiliser. J’utilisais surtout les TIC pour rechercher des informations et, par la suite, pour les communiquer (ex. : présentation PowerPoint, travail rédigé avec Word, etc.)

Dans le cadre de ce cours, j’ai fait la découverte des diverses possibilités que les TIC nous offraient, non seulement dans la vie courante, mais aussi sur les plans pédagogiques et didactiques. Prenons l’exemple de la réalisation d’une cyberquête. Je ne connaissais même pas l’existence de ce genre d’activités. En plus d’avoir appris ce qu’était une cyberquête, j’ai appris à en construire une moi-même (mes coéquipières et moi) et j’ai appris toutes les habiletés et connaissances qu’elle permettait de développer.

Autres que les cyberquêtes, il est aussi possible d’élaborer une panoplie de situations d’apprentissage à l’aide des TIC (recherche sur Internet, vidéos, activités de clavardage, etc.) Parallèlement, lorsque j’ai assisté au déroulement de notre cyberquête, j’ai compris à quel point un projet réalisé à l’aide des TIC est apprécié des enfants et qu’il permet de développer d’autres habiletés : apprentissage coopératif, communication, pédagogie par projets et une panoplie de compétences transversales.

En faisant la lecture de notre cybercarnet, j’ai aussi remarqué que, souvent, l’idée de départ n’est pas la même que le résultat final. Il en est de même pour les attentes qu’on se fait lorsqu'on entame une activité ou un projet à l’aide des TIC, tout comme d’autres situations d’apprentissage, le résultat final n'est pas toujours celui auquel on s'attendait au départ. Cependant, en faisant un tour de nos résultats (cyberquête, vidéo) je me suis rendue compte que les apprentissages sont toujours intéressants et que, souvent, le résultat est impressionnant.

L’évolution de ma vision de l’intégration des TIC

Puisque les TIC font partie de notre vie quotidienne et qu’ils semblent occuper une place toujours croissante, il est important que les élèves les maîtrisent. En tant que future enseignante, j’ai toujours considéré que les TIC devaient occuper une place importante dans l’enseignement. J’avais l’intention de les utiliser avec mes élèves, mais dans un contexte assez formel (comme il me l'a été enseigné à l’école aussi). Après avoir suivi ce cours, j’ai découvert plusieurs moyens et outils pour aider les élèves à s’approprier des TIC et à les utiliser pour vivre des situations d’apprentissage. Puisque j’ai appris qu’en utilisant les TIC il est possible de développer une grande variété de compétences, je suis beaucoup moins réticente à faire de gros projets avec mes futurs élèves. Je ne veux surtout pas être le type d’enseignante qui utilise les TIC qu’à des fins administratives.

Mes objectifs de développement professionnel

Pour mieux intégrer les TIC, il est possible de se donner plusieurs objectifs de développement professionnel, en voici trois.

Premièrement, je ferai de mon mieux pour être à jour dans le domaine des TIC. Pour ce faire, il existe plusieurs moyens. Puisque plusieurs écoles possèdent des enseignants ressource en informatique, il est toujours possible les consulter afin qu’ils nous transmettent des connaissances et des informations. De plus, il est possible de créer des groupes d’échange d’informations au sein de l’école. Chaque personne a des habiletés dans certains domaines et un échange permet à chacun de se les approprier. En effet, lors de la lecture de notre cybercarnet, j’ai réalisé que chacune de nous avait des facilités dans certains domaines et qu’à plusieurs reprises, on se consultait pour avoir de l’aide là nous de difficultés. Cette stratégie (groupe d’échange) est pratiquée, mais seulement par 18,2%[1] des écoles canadiennes. De surcroît, selon les données, pour favoriser l'utilisation des TIC, 14,6% des écoles préfèrent favorisent le perfectionnement personnel et 12,2%, les séances d’informations. pour favoriser l’utilisation des TIC. Je trouve malheureux que ces chiffres soient si faibles, car je crois que ce sont de bons moyens de se tenir à jour dans le domaine des TIC et je compte les utiliser pour atteindre mon objectif.

Deuxièmement, je crois qu’il faut faire aimer les TIC à ses élèves. Habituellement, lorsqu’on aime quelque chose, nous avons toujours plus d’aisance dans ce domaine et à tout ce qui s’y rapporte. Le moyen d’atteindre cet objectif est d’aimer soi-même les TIC et de croire en leur utilité. Pour ce faire, il faut planifier des activités amusantes, intéressantes, riches et variées. Ainsi, on prend plaisir à les accomplir. Les enfants perçoivent facilement nos sentiments et, en dénotant notre intérêt, ils risquent d’avoir les mêmes sentiments à leur tour.

Finalement, je crois qu’avoir une bonne gestion de classe est primordial pour intégrer les TIC dans les classes. C’est pourquoi avoir une bonne gestion de classe est un objectif professionnel à atteindre. Pour ce faire, il est possible de suivre des formations telles que présentées dans le cours : Gestion des TIC en classe et en labo[2]. Il est aussi possible d’organiser des discussions entre enseignants dans le but de s’échanger des trucs, des expériences, etc. pour faciliter la gestion de classe lors de l’utilisation des TIC. Lors de mon dernier stage, j’ai eu la chance d’assister à une rencontre sur ce sujet et elle s'est avérée très fructueuse.

Puisque « le personnel enseignant est un des principaux facteurs exerçant l’influence sur les taux d’adoption et d’implantation des TIC dans la classe »[3], il est important de croire aux avantages des TIC et de prendre tous les moyens afin de les intégrer dans nos enseignements.

[1] Statistique Canada. Connectivité et apprentissage dans les écoles canadiennes, préparé par H. ERTL et J. PLANTE Ottawa, Division des sciences, de l’innovation, et de l’information éléctronique, (page consultée le 18 mars 2005), [En ligne], adresse URL : http://homepage.mac.com/robertdavid/Blogspot/PPA2100A/EnqueteEcolesCanadiennes.pdf
[2] Gaétane GROSSINGER DIVAY. Formation Intégrer les TIC à mon enseignement! Oui! Mais comment? , (page consultée le 18 mars 2005), [En ligne], adresse URL :
http://www.cssmi.qc.ca/carrefour_educatif/ressources/recit/recit_local/gestiontic.html
[3] op. cit. Statistique Canada

synthèse TIC de Joëlle Charron

2005-03-25T16:14:00.000-05:00

Synthèse

Volet 1: Mes apprentissages

Suite à ce cours, j’ai pu approfondir mes connaissances relatives aux logiciels Word, PowerPoint et Excel. Celui du traitement de texte m’était familier mais je me suis rapidement rendue compte qu’il y avait plusieurs éléments qui m’étaient inconnus tels que modifier une feuille de style, créer automatiquement une table des matières, exploiter l’outil de révision, etc. Ces actions sont très efficaces pour des élèves et des étudiants. L’apprentissage de ces composantes doit se réaliser dès le primaire. Malheureusement, ce n’est pas tous les enseignants qu’ils le font. Pour ma part, je ne manquerai pas d’en informer mes élèves. J’ai également appris les logiciels iMovie et Mozilla. Je n’avais jamais créé de site Web auparavant. L’expérience acquise au cours de ces manipulations m’a permis de forger davantage ma confiance quant à ma capacité d’intégrer les TIC en salles de classe. Petit à petit, je me suis créé un outil de base qui me sera fort utile lorsque viendra le temps d’exploiter les TIC avec mes élèves. Finalement, la réalisation d’une cyberquête était nouveau pour moi. Ce projet a certainement contribué à développer la compétence 8 : « Intégrer les TIC », puisqu’il est intimement lié à faire vivre une activité se déroulant sur le Web à des élèves du niveau primaire.

J’ai constaté que les TIC peuvent jouer plusieurs rôles au sein des situations d’apprentissage des élèves. Pour les enseignants, utiliser les ordinateurs en laboratoire ou en classe avec les élèves leur permet de réfléchir constamment sur leurs stratégies d’enseignement, sur leurs «façons de faire» en classe avec leurs élèves. Pour ces derniers, ce type d’environnement technologique devient un élément motivant pour un apprentissage actif. On amène les élèves à participer à leurs apprentissages, à faire partie de l'action et non seulement être un spectateur mais aussi être un acteur important et responsable de ses apprentissages. Ce type de situation d’apprentissage lui permet d’être impliqué, motivé et attentif. Si on prend l’exemple de la cyberquête, la recherche d’informations amène l’élève à réfléchir lui-même sur la pertinence de ses informations recueillies. Enfin, les TIC agissent comme «motivateur» chez les enfants, puisqu’ils aiment faire des recherches sur Internet et qu’ils y trouvent davantage d’informations que dans les livres. Il suffit de visionner notre vidéo pour le confirmer.

Volet 2 : L’évolution de ma vision de l’intégration des TIC

Au début de ce cours, je dois admettre que la vision que j’avais en rapport à l’intégration des TIC à l’école était très minime. En fait, je ne croyais pas que cela faisait partie des compétences professionnelles à développer chez les enseignants. Comme chez la plupart de ces derniers, il existait pour moi un décalage entre l’utilisation que je faisais des TIC dans ma vie personnelle et l’usage réel que j’en faisais avec les élèves lors de mes stages ou de mes journées de suppléance. Petit à petit, j’ai réalisé qu’il était important de familiariser les jeunes aux technologies de l’information et de communication. C’est en manipulant moi-même différents logiciels et en effectuant certaines activités sur le Web que je me suis aperçue que le manque de connaissances de cette notion coûte cher aux étudiants universitaires. Si, dès le primaire, un apprentissage avait été réalisé plus en profondeur, soit à travers un projet, des manipulations, etc., certaines difficultés rencontrées auraient pu être évitées. Sans compter que les futurs enseignants et ceux d’aujourd’hui réagiraient mieux à l’utilisation des TIC en classe. Je peux donc affirmer que ce cours m’a ouvert les yeux sur l’importance d’utiliser les TIC avec les élèves. J’en conclue que ma vision a certainement évolué dans la bonne voie, c’est-à-dire initier les jeunes à exploiter au maximum leurs capacités dans le domaine de la technologie.

Volet 3 : Objectifs de développement professionnel

· Le premier objectif que j’aimerais m’imposer, et je dis bien m’imposer car je crois qu’il est primordial pour un enseignant d’être convaincu de l’utilité des TIC pour les élèves. Si un enseignant ne croit pas aux avantages que cette utilisation peut leur et lui apporter, je ne vois pas l’intérêt de l’exploiter avec sa classe. Pour ce faire, il doit d’abord les utiliser dans sa vie personnelle. Ce qui implique qu’il doit s’impliquer lui-même dans les projets.

· Le deuxième objectif est plutôt en lien avec la gestion de classe. Je souhaite développer des stratégies pour organiser les activités de la classe, l’enseignement, l’environnement d’apprentissage et les interactions de manière à ce que le temps alloué au laboratoire d’informatique soit efficace. Le site du carrefour d’éducation fournit d’excellentes solutions tout à fait réalistes pour vaincre ce défi. Il suggère, entre autre, que « pour suivre la progression des élèves dans la tâche à accomplir, il faut fragmenter les activités en plusieurs étapes. Par exemple, les élèves repèrent une nouvelle sur un site d’information et la lisent. Ensuite, ils doivent aller chercher une feuille au centre de la classe afin de répondre à certaines questions. Cette deuxième étape permet à l’enseignant de savoir exactement où en sont rendus les élèves dans leur travail. »

· Finalement, j’aimerais créer des situations d’apprentissage qui permettront au élèves d’exploiter au maximum leurs capacités. Pour y arriver, il faut que ces activités répondent à leurs besoins. Ce qui veut dire qu’elles doivent porter sur leurs intérêts et leur rythme. Je m’efforcerai de leur indiquer les objectifs de chacun des projets de façon à ce qu’ils perçoivent davantage les objectifs des apprentissages souhaités. De plus, des retours sur les contenus et les stratégies d’apprentissage doivent être obligatoires me permettant ainsi d’évaluer l’évolution des connaissances de mes élèves, pour ensuite y apporter des modifications si nécessaire.

Synthèse de Mélanie

2005-03-25T10:14:00.000-05:00

1- Les apprentissages
Sur le plan technologique, je dois admettre que je ne m’y connaissais pas énormément. Je pouvais bien me débrouiller avec Word, mais en ce qui concerne les autres programmes, j’étais peu familière. Le cours m’a donc permis de me performer un peu sur ces programmes que je devrai probablement utiliser prochainement. Il y a tellement de choses que nous pouvons faire avec ces programmes. Même pour Word, que je croyais connaître assez bien, j’ai découvert des petits trucs qui m’aideront à aller plus vite dans mes prochains travaux, par exemple, la table des matières automatique. Quelle bonne idée! De plus, contrairement à ce que je croyais, ce n’est pas si compliqué d’apprendre des nouvelles techniques sur les TIC. Mais la clé de la réussite est la pratique : afin de ne pas oublier, il faut l’utiliser régulièrement.

Sur le plan pédagogique cette fois, j’ai bien réalisé que les TIC pouvaient avoir un rôle important dans les situations d’apprentissages. Le projet Cyberquête a été un bon exemple d’activité pédagogique rattaché aux TIC. Même si ce projet a été très long à réaliser, nous avons quand même constaté que cela pouvait être une activité intéressante auprès des jeunes. Lorsque nous l’avons présentée en classe, les élèves semblaient aimer cette nouvelle activité. Nous l’avons aussi mentionné au cours de quelques billets traitant de notre cyberquête. Celle-ci a donc été un exemple d’activité qui touche directement les TIC, sans pour autant être très compliquée. Il ne faut pas non plus être un expert en informatique pour intégrer une activité comme celle-ci. De plus, cela permet aux enfants de travailler d’une manière différente de celle qu’ils connaissent depuis longtemps (livres, papier, crayons), et aussi de se préparer au secondaire, où ils devront utiliser de plus en plus les TIC. Il semble donc que l’importance d’intégrer les TIC au primaire grandit à grand pas.

2- L’intégration des TIC en classe
Avant le cours, je ne savais même pas parfaitement ce que voulait dire « intégration des TIC ». Les premiers cours m’ont un peu éclairci à ce sujet, mais pour moi, les périodes d’ordinateurs au primaire étaient plutôt une période de jeux interactifs. Cela doit être parce que c’est ce que j’ai vu, de façon générale, dans les écoles. Même une de mes coéquipières l’a remarqué et en a fait part dans son billet du mardi, 18 janvier, 2005. Pourtant, il y en a beaucoup qui arrivent à faire des activités merveilleuses avec les TIC. On prend alors ces enseignants comme des as de l’informatique, car pour tous les autres qui ne s’y connaissent pas beaucoup avec les ordinateurs, cela fait plutôt peur. Pourtant, ce n’est pas si pire et cela peut même être amusant. C’est en fait sur cette idée que nous nous sommes penchées pour faire notre vidéo. De plus, l’enseignante que nous avons rencontrée nous a fait réaliser plusieurs choses et a même, sans le savoir, fait des liens avec le cours. Maintenant que j’ai terminé le cours et que j’ai eu une bonne discussion avec notre enseignante- associée, je trouve plus pertinente l’intégration des TIC. Cependant, je ne crois pas devenir une « mordue » de l’ordinateur, du moins pas pour les débuts, mais il me semble très intéressant d’en faire un peu avec les élèves. Comme l’enseignante l’a dit lors de l’entrevue, « l’important n’est pas d’en faire beaucoup, mais au moins d’en faire un peu », billet du vendredi 18 mars, 2005. De toute façon, toutes les classes ont des périodes d’informatiques, alors aussi bien les utiliser pour des choses plus instructives que les simples jeux interactifs! Enfin, avec un petit recul, je me rends compte que j’ai appris beaucoup plus que je ne le croyais et je me sens beaucoup plus outillée pour intégrer les TIC de façon intéressante dans une classe.

3- Objectifs de développement professionnel
Même si je me sens davantage prête à intégrer les TIC en classe, il me reste encore plusieurs aspects à améliorer. D’abord, il est important d’être encore un peu plus formée quant aux différentes possibilités avec les programmes tels que Word, Excel, etc. Pour ce faire, il est important que je poursuive ma petite formation et surtout que ne cesse pas de les utiliser régulièrement. De plus, il serait bien d’être en mesure d’intégrer les TIC à plusieurs matières, non seulement aux recherches en français, par exemple. Il y a plusieurs possibilités d’activités à faire avec les élèves. Pour trouver ces idées d’activités qui se rattachent à divers domaines, les cyberquêtes en sont de bons exemples, puisqu’il y en a sur une grande variété de sujets. De plus, il ne faut pas oublier que la créativité personnelle joue un rôle important chez une enseignante! Enfin, ce qui me semble le plus important de développer, c’est la capacité d’intéresser les élèves aux TIC et de leur donner envie de « travailler » avec l’ordinateur et non seulement « jouer ». Ils peuvent bien entendu faire un jeu éducatif, mais il est important qu’ils « apprennent » au moins un petit quelque chose. Pour nous aider, il existe plusieurs sites intéressants qui donnent des idées aux enseignants ainsi que des activités pour les jeunes. Le site mentionné dans le billet du vendredi, 24 septembre 2004 en est un bon exemple. Il y a donc toujours des choses à améliorer en tant qu’enseignante, que ce soit en TIC ou dans d’autres matières. Ce qu’il ne faut pas oublier c’est que d’être intéressée soi-même est un pas vers intéresser les élèves!

Des articles intéressants!!!!!!

2005-03-24T13:00:00.000-05:00

Salut tout le monde,

J'ai découvert, en navigant sur le web, un site fort intéressant sur l'intégration des TIC dans les salles de classe et le défi que cette intégration peut poser aux enseignants. Cette semaine, le site publi une recherche sur « l'incidence d'une stratégie de développement professionnel des enseignants sur l'intégration des TIC à leur enseignement, en contexte organisationnel ». De plus, l'auteure propose des facteurs susceptibles de favoriser l'implantation des TIC dans les salles de classe. Huit autres articles sur les TIc sont affichés dans le bas de la page. Je vous suggère d'aller jeter un coup d'oeil !!! Voici l'adresse:

http://carrefour-education.telequebec.qc.ca/actualite/nouvelles.asp?affiche=true&no=321

Tournage !!

2005-03-18T16:26:00.000-05:00

Nous avons finalement terminé notre tournage! ENFIN! Nous avons réussi et en plus, nous avons beaucoup d'informations inétressantes et pertinentes! Nous sommes tombées sur une enseignante intéressante et pleine de vie qui donne le goût de faire des TIC avec les jeunes. Elle est très simple dans ce qu'elle fait et elle est aussi très rassurante avec ses élèves. De plus, elle nous fait sentir que ce n'est pas aussi difficile qu'on le pense travailler sur l'ordinateur avec les élèves. Elle dit aussi que « l’important n’est pas d’en faire beaucoup, mais au moins d’en faire un peu ». Et c'est tellement vrai au fond! Nousa vons tous tellement peur des TIC, mais cela dépend de comment on voit cela.

Enfin, je crois que notre vidéo réussira à motiver les futures enseignantes à faire des TIC, du moins, cela risque de les rassurer au moins un peu.

Nous somme maintenant à l'heure du montage, partie la plus longue du vidéo. Mais au moins nous avons plusieurs bonnes informations et je suis plutôt positive! :0)

La suite de la cyberquête...

2005-03-16T08:05:00.000-05:00

Rebonjour à tous et à toutes!
Encore une fois, nous avons pris un long moment avant de vous écrire à nouveau. Nous n'avions pas oublié, nous sommes simplement débordées!!! C'est probablement le cas de la plupart des étudiants!

CYBERQUÊTE
Le déroulement de notre cyberquête se fait toujours bien. Nous avons passé plus de périodes prévues pour la recherche d'informations, mais les jeunes semblaient aimer le projet et donner leur maximum. Il y a eu certes des difficultés, comme la recherche pour les sports russe, mais nous nous en sommes bien sorti. Nous avons dirigé l'élève vers des livres sur le sujet et avec l'aide de ces deux outils (livres et Internet) il a réussi à trouver l'information nécessaire. Pour le reste de la classe, tout était très bien. Nous avons eu beaucoup de plaisir à accompagner les élèves tout au long de leur projet! Nous sommes présentement dans la phase de de préparation des présentations orales. Ils sont en train de préparer les affiches et leurs exposés. C'est l'enseignante qui s'occupe seule de cette partie, mais elle nous informe toujours de la progression des élèves. Le projet se terminera bientôt, et nous irons toutes (les membres de l'équipe) voir les présentations des élèves. Nous avons bien hâte!

Même si au début nous avons eu beaucoup de difficultés, nous sommes quand même très heureuse de notre projet et des résultats obtenus! Cela fût tout de même une très belle expérience.

VIDÉO
Comme nous sommes l'équipe qui ne peut pas avoir la chance dès le début, nous avons dû recommencer notre vidéo. Les informations que nous avions receuillies n'étaient pas assez pertinente et l'enseignante ne se sentait pas trop à l'aise de parler devant une caméra. Nous avons donc demandé à une autre enseignante faisant partie de la même école. Cette nouvelle enseignante est une mordue des TIC. Elle prépare aussi beaucoup de projets pour les élèves et fait même des ateliers sur l'heure du dîner pour les élèves qui le désirent. Le sujet de notre vidéo changera donc, allant de " la recherche d'informations" à "Donner le goût d'exploiter les TIC ainsi que des stratégies d'exploitation".
Le titre de notre vidéo n'est pas encore défini, mais cela ne saurait tarder. Nous avons confiance cette fois-ci que nous ressortirons quelque chose de très intéressant et que nous ferons un vidéo pertinent!

Tout ne peut pas toujours aller mal, il faut donc rester positives! Nous allons y arriver!

Les premières expériences de la cyberquête!

2005-02-02T21:29:00.000-05:00

Après avoir surmonté plusieurs obstacles, nous sommes encore de la partie et plus encore, nous sommes dans la phase d'expérimentation de notre super cyberquête! Malgré les inquiétudes que nous avons, nous sommes quand même positives face à cette expérience et nous sommes certaines d'avoir beaucoup de plaisir tout au long du projet.

Mercredi, 26 janvier: Premier contact auprès des élèves. Les élèves avaient déjà été un peu informé sur notre projet ainsi que sur nous, mais ils n'avaient jamais eu de contact avec les "filles de l'université". Eh bien laissez-moi vous dire que ces fameuses filles ont ressenti beaucoup de nervosité avant d'entrer dans la classe! Nous ne savions pas comment les élèves allaient réagir ni s'ils allaient trouver le projet intéressant. Après les premières minutes, tout le stress est tombé et tout s'est bien déroulé. Les élèves étaient extrêmement attentifs et les explications coulaient bien. Ce fût donc un premier contact très agréable! Les élèves avaient donc une meilleure idée de ce qui les attendaient et de ce que nous attendons d'eux tout au long du projet.

Lundi, 31 janvier: (Par manque de temps, nous avons commencé par l'étape du sondage, mais ensuite nous reviendrons faire les étapes en ordre)

Les élèves devaient réaliser un sondage auprès des classes de l'école afin de connaître les différentes nationalités qu'il y a. Comme le temps nous manquait un peu, l'enseignante nous a aider en s'occupant elle-même de cette partie du travail. Les élèves ont donc eu beaucoup de plaisir à aller dans les classes et réaliser leur petit sondage. Cependant, il y a eu quelques petites difficultés, ou plutôt petites confusions. En effet, il est parfois difficile de connaître la nationalité d'un enfant né ici, mais ayant des parents d'origines différentes. Les élèves s'en sont tout de même bien sorti! Bravo à eux!

Mercredi, 2 février: Première partie du travail. Les élèves ont donc passé une période pour lire les informations de notre projet, les tâches à répartir et la mission de chacune des taĉhes. C'est là qu'ils ont choisi leur rôle ainsi que la nationalité sur laquelle ils vont travailler. Pour ce faire, une compilation des nationalités de l'école à été réalisée et les élèves devaient choisir parmi celles-ci, et ce, pour la raison de leur choix. Ce que nous leur avons demandé par contre, a été de ne pas choisir la nationalité d'un membre de l'équipe (ce sera aussi une restriction à ajouter à notre cyberquête). La raison est simple, cet élève ne fera pas tellement d'apprentissages. L'étape de la recherche débutera lors de la prochaine rencontre.

* Vidéo: En ce qui concerne notre vidéo, elle portera sur notre cyberquête. L'aspect que nous allons surtout retenir sera "La recherche d'informations et le tri des données recueillies". Nous allons cependant filmer un peu l'amorce et la finalité du projet, mais l'essentiel sera au niveau de la recherche. Le tournage commencera lui aussi lors de notre prochaine rencontre....qui est DEMAIN!

Nous nous souhaitons donc beaucoup de succès lors de cette deuxième rencontre! Espérons simplement que notre caméra fonctionnera bien, car aujourd'hui nous eu des problèmes de micro.

* Merci pour l'aide, Florian! Eh oui, on peut maintenant ÉCOUTER un MICRO!! :oP

Le musée Pointe-à-Callière

2005-01-25T17:47:00.000-05:00

Bonjour,

Ce matin, nous avons visité le musée Pointe-à-Callière pour notre cours DID2205 Les sciences humaines au primaire. La visite fût très intéressante et nous avons fait beaucoup de découvertes. De plus, nous y avons découvert une exposition permanente qui s'intitule: Les amours de Montréal – Au carrefour des cultures . C'est une exposition que nous avons trouvé fort intéressante et qui est en lien avec notre Cyberquête. Voici la courte description, prise sur le site Internet du musée, qui décrit l'exposition. ''Vivre à Montréal, principale ville française des Amériques, c'est côtoyer des cultures qui s'entrelaçent, c'est goûter aux saveurs du monde, entendre la musique des langues, se repérer à la diversité des clochers. C'est fouler à chaque instant un coin de Terre où l'humanité entière, dirait-on, s'est donné rendez-vous... ''

Nous avons pensé qu'il serait intéressant de proposer, dans notre cyberquête, la visite du musée. Cela pourrait être un prolongement très fructueux pour les élèves et une sortie très éducative. Cette visite leur permettra de faire des liens entre ce qu'ils ont appris sur les cultures étudiées et les informations présentées dans l'exposition. De plus, il apprendront des choses sur d'autres cultures sur lesquelles ils n'ont pas travaillés, mais qui sont présentes au Québec.

Cette exposition est tellement en lien avec notre cyberquête!!!

Le personnel enseignant et la technologie

2005-01-18T19:38:00.000-05:00

Lors de mes stages, j’ai remarqué que les enseignants qui utilisaient les TIC dans leurs classes avec leurs élèves étaient peu nombreux. J’ai aussi vu des enseignants qui ont préféré ne pas se rendre dans le local d’informatique lorsque l’enseignant dans ce domaine était absent. J'ai attendu de nombreuses raisons: ils trouvent qu’ils n’ont pas les compétences pour gérer une classe lors de l’utilisation des ordinateurs, ils ont peur de rencontrer un problème technique ou que leurs élèves ne trouvent ça pas intéressant avec eux.

Après avoir lu le texte, je suis plus en mesure de comprendre pourquoi les enseignants ont ces craintes. Outre le fait que plusieurs enseignants n'ont pas eu une formation comme nous avons, l'aide disponible pour aider les enseignants à mieux utiliser les TIC est piteuse. Effectivement, je trouve que le pourcentage des écoles qui se sont donné des stratégies pour faciliter l’utilisation des TIC par ses enseignants est faible, surtout en ce qui concerne le perfectionnement professionnel (11.7% au Québec) et des activités de mentorat ( 30.9%). Je crois qu'il est important d'inciter sur l'importance de la connaissance des TIC et des avantages qu'elle peut représenter en l'utilisant avec nos élèves. Ensuite, faut mettre à la disposition des enseignants les moyens pour apprendre et se perfectionner.

Pour ma part, je suis contente d’avoir des connaissances dans le domaine des TIC et que je continue d'en apprendre. D'ailleurse, ce cours me permet d'acquérir des connaissances que je pourrai utiliser personnellement, ainsi qu'avec mes futur élèves.

En avant la cyberquête!!!

2005-01-17T19:22:00.000-05:00

Lors du dernier carnet, nous avons surtout parlé des points négaitifs de notre cyberquête. Cependant, même si nous avons eu nos moments difficiles, nous devons garder espoir et continuer de travailler fort afin d'améliorer de plus en plus notre travail. Même si certains nous inquiètent un peu, les commentaires que nous avons reçus sont généralement positifs. Il y a certes des améliorations à faire, comme probablement toutes les équipes, mais nous sommes convaincues que nous passeront facilement au travers. Le plus important, c'est que clarifier et simplifier un peu plus notre CQ, car il y a quelques aspects qui ne sont pas tout-à-fait bien définis.

Mission: diviser les tâches
Comme c'est un travail d'équipe, il faut se diviser les tâches pour les corrections qu'il reste à faire. Nous avons d'abord deux filles qui s'assurent de rendre la CQ plus intéressante et plus vivante. Ensuite, nous en avons une qui s'occupe du volet évaluation et discussion sur le projet. Une autre qui uniformisera tous les documents Word et corrigera la CQ en entier. Et enfin, nous avons notre technicienne qui s'assurera que tous est mis dans la CQ, et que tout fonctionne comme il faut!

Courage les filles, nous allons y arriver! Ce n'est pas toujours facile, mais nous sommes capable!

Il est maintenant temps de se mettre au travail, si nous voulons commencer notre CQ le plus vite possible! À bientôt!

Que devient cette cyberquête? (Les points négatifs et leurs solutions)

2005-01-10T20:24:00.000-05:00

Cela fait très longtemps que nous n'avons pas parlé de notre cyberquête! Il est maintenant temps de sortir de l'ombre et de vous faire part de notre travail.

D'abord, nous devons mentionner que le cheminement n'a vraiment pas toujours été facile. Nous avons eu beaucoup de contre temps et de lacunes au cours de notre projet, mais nous sommes encore de la partie :) !!

Les moments difficiles de notre CQ

Les idées

D'abord, nous avons changé d'idées plusieurs fois. Notre première idée était de faire une CQ sur les cours d'écoles. Nous avions pensé demander aux enfants de construire la cour d'école qu'ils aimeraient avoir. Toutefois, les informations sur ce sujet étaient difficiles à trouver et c'était le projet éducatif de l'an dernier de notre classe-associée. Nous avons donc dû nous rencontrer toutes de nouveau afin de faire un autre "brain storming" pour le sujet de notre nouvelle CQ. Plusieurs idées sont sorties, mais la plupart faisaient référence aux animaux, ce dont nous voulions éviter. Finalement, notre choix s'est arrêté sur la multiethnicité. Comme le milieu où nous réaliseront notre CQ est rempli de différentes culutres, nous avons pensé que c'était un thème d'actualité qui allait toucher directement les élèves.

Nous nous sommes donc lancées dans ce nouveau thème. Mais encore une fois, il n'était pas facile de trouver des informations sur le sujet. En fait, pour UNE nationalité précise, il n'y avait pas de problèmes, mais pour plusieurs...oh là là!! Il a donc fallu regrouper nos recherches par thèmes. Les thèmes que nous avons ciblés sont le type de musique, les sports reconnus, les spécialités culinaires ainsi que la religon et les coutumes.

Les sites

Les recherches sont devenues encore plus faciles, mais il ne pleuvait toujours pas d'informations. Nous avons donc fait des liens vers les sites que nous trouvions plus intéressants, mais ceux-ci ne sont, pour la plupart, pas tellement complets. Cela nous inquiétait un peu, et à vrai dire nous inquiète encore un peu, alors nous avons aussi fait des liens vers des moteurs de recherches tels que yahoo et google. Nous croyons qu'au troisième cycle, les jeunes sont assez à l'aise avec Internet et seront capable de rechercher. Bien sûr, nous ne les avons pas laissé dans le vide, nous leur avons suggérer des mots-clés afin de simplifier leurs recherches.

Même si l'inquiétude est encore un peu présente à ce niveau, nous essayons quand même d'être positive et de garder confiance.

Les classes-associées

De plus, nous avons eu des conflits d'horaire avec la classe-associée que nous avions trouvée. Nous en avons donc choisi une autre dans la même école, mais encore une fois, des conflits d'horaire nous ont empêchées de continuer avec celle-ci. La panique a donc commencé à nous rattrapper, mais heureusement, une enseignante de 6eme année a accepté de nous laisser explorer notre CQ dans sa classe!

Ce sont, de façon générale, les petits problèmes que nous avons rencontré au cours de notre CQ avant Noël . Il n'a donc pas été facile de rester toujours motivées et encouragées, mais nous avons tenu le coup! Nous avons continué à travailler sur notre projet et nous avons fait notre possible pour que ce soit intéressant et amusant à faire. Malgré les petits imprévus, sommes restées de la partie! Mais d'autres accrochages sont survenus....

Le retour!

2005-01-06T18:00:00.000-05:00

Salut!

Ca fait un petit bout que nous n'avons pas écrit. Je crois que nous avons profité pleinement de nos vacances et que nous avons mis de côté tout ce qui se reliait aux études. De ce fait, nous sommes pleines d'énergie et prêtes pour la poursuite de notre quête. Quelques améliorations et nous serons à jour pour commencer l'activité avec les élèves. Nous avons hâte, mais la crainte est aussi présente. Effectivement, nous désirons que tout fonctionne pour le mieux et que les élèves prennent plaisir à faire notre quête. Vous aurez des nouvelles prochainement.

Bonne année et bon retour! ;-)

Powerpoint

2004-11-04T20:52:00.001-05:00

Pour ceux et celles qui ne sont pas très familiers avec Powerpoint et qui voudraient en savoir davantage ou qui désirent se rafraichir la mémoire avant l'examen, il est possible d'aller visiter un site internet qui nous explique avec détails comment l'utiliser. Il est possible, par les sous-tires, de choisir ce qu'on désire apprendre. Ainsi, si vous avez un trou de mémoire en vous pratiquant pour l'examen, il est possible que vous y retrouvez votre information.

À la prochaine.

Oups...mon lien semble ne pas fonctionner.

Voici l'adresse: http://www.er.uqam.ca/merlin/xw999998/fr/fppt.htm#fpptaccomplir

Plan de notre cyberquête

2004-10-19T21:35:00.000-04:00

Public cible:6ième année du primaire (un changement a été fait puisque les périodes d'informatique de la classe de 3ième ne coincidait pas avec notre horaire de cours.)

Contenus disciplinaires abordés: Nous allons aborder différents contenus dont les religions, la nourriture, les mœurs et coutumes des habitants des différentes communautés présentes dans l’ouest de l’île de Montréal où l’école est située.

Compétences disciplinaires visées : En science et technologie, les élèves exploiteront les outils, objets et les procédés de la technologie. De plus, l'élève pourra grandement construire sa compréhension du monde puisqu'il partira à la recherche d'une panoplie d'informations sur différentes nationalités.

Compétences transversales visées : Bien que nous avons discerné plusieurs compétences transversales pour cette cyberquête, l'élève ciblera plutôt ses efforts sur celles-ci: au niveau intellectuel: exploiter l’information, mettre en œuvre sa pensée créatrice, au niveau méthodologique: se donner des méthodes de travail efficaces et finalement exploiter les technologies de l’information et de la communication. Bien sûr, les élèves devront coopérer mais cette compétence ne sera pas évaluée en tant que telle.

Domaines généraux de formation concernés : Le principal domaine général de formation concerné est le vivre-ensemble et citoyenneté.

Thème de la cyberquête et fil conducteur : À la découverte des différentes caractéristiques des nombreuses cultures d’enfants ciblés dans un milieu école. Tout au long de la cyberquête, les enfants devront rechercher toutes les informations pertinentes concernant les cinq nationalités les plus présentes dans leur école. Avec les informations recueillies, ils auront à monter un kiosque présentant toutes les caractéristiques propres à chaque culture.

La finalité : La finalité de notre cyberquête est la mise sur pied d'une foire exposition avec différents kiosques où les élèves de l'école pourront visiter pour en découvrir davantage sur les nationalités de leur école.

Durée de l’activité : Une vingtaine d’heures (à déterminer).

Mise en situation : Le directeur trouve que l'école est extrêmement riche grâce à toutes les origines culturelles qui constituent son école. Il propose donc de partager cette richesse avec tout le monde et demande l'aide des élèves de cette classe pour mettre sur pied une campagne de sensibilisation sur la multiethnicité.

Ligne directrice des activités : Premièrement, les élèves devront réaliser un sondage à travers l'école pour connaître les principales cultures de l'écoles. Chaque équipe en choisira une sur laquelle ils feront leur recherche. Chacun des membres aura à travailler sur un aspect particulier tels que la religion, l’alimentation, les coutumes et l’éducation. Cependant, certains de ces aspects pourront changer en cours de route selon les préférences des élèves et de l’enseignante.

Quelques ressources envisagées : Selon les nationalités retenues, plusieurs sites Internet aideront à la recherche, des cd-rom tel qu’Encarta, des livres de la bibliothèque, etc. (Au cours des semaines suivantes, des précisions seront apportées pour faciliter la recherche J) De plus, le programme Word pourra être utilisé pour faire les pamphlets afin d’inviter les élèves de l’école ainsi que les parents à venir visiter les kiosques.

Idées pour la décontextualisation (objectivation) : Mode d’objectivation : Fiche synthèse

Idées pour la recontextualisation (réinvestissement) : Après avoir fait les différents kiosques et les avoir présentés, chaque élève sera maintenant plus sensibilisé aux différences qui l’entourent. Par la suite, il serait intéressant de permettre aux élèves d’organiser eux-mêmes une séance d’information dans une école où il y aurait moins de multiethnicité. De plus, pour changer un peu le contexte, les élèves pourront construire un graphique qui présenterait les pourcentages de chaque nationalité puisqu'ils auront travaillé cette notion avec l'enseignante.

Idées pour l’évaluation : Tout au long du projet, les élèves auront à remplir des fiches sur lesquelles ils auront à recueillir les informations retenues. L’enseignante pourra évaluer celles-ci. Les élèves auront aussi à faire une présentation sous forme de kiosque. Le volet oral ainsi que la pertinence et l’originalité des présentations pourront être source d’évaluation.

D'autres activités de clavardage

2004-10-13T19:30:00.000-04:00

Alors que je faisais des recherches pour le travail en PPA 2010, j'ai fait la découverte d'un site francais qui
présente des activités autour de la messagerie électronique. Cela ressemble beaucoup au projet de Un combat de fractions en clavardant que nous avions vissionné en classe. Puisque j'ai trouvé les 2 activités proposées pertinentes, je voulais vous les faire découvrir.

Premièrement, il s'agit d'activités qui s'adressent à des élèves de 7-8 ans et francophones. Ainsi, il est possible pour nous de faire participer des élèves du Québec avec des élèves de France. Génial, non?! Il est aussi possible d'adapter l'activité et la réaliser qu'avec des élèves du Québec.

Ensuite, j'ai trouvé leurs idées géniales, car ils proposent de faire découvrir, à l'aide des indices, des personnages ou des monuments aux élèves. Je ne vous decrirai pas tout le fonctionnement, car ca serait trop long et que les auteurs du site (ou du jeu) l'ont fait très bien.

Alors, si vous voulez en découvrir plus...http://www.espace-ecoles.com/jeux/jeux.asp?onglet_ini=jeux

À la prochaine!

Un autre site

2004-09-24T15:02:00.001-04:00

Je suis de retour avec un site qui est plus éducatif que le précédent que je vous ai proposé. Ce site s'adresse aux parents et aux enfants. Il répond à de nombreuses questions que les enfants peuvent se poser. Si les enfants sont jeunes, les parents peuvent lire les réponses aux questions et les transmettent aux enfants. Pour les enfants plus vieux, ils peuvent lire eux-mêmes les réponses.

Les questions sont regroupées sous 6 catégories:

L'univers
La terre
L'homme
Le monde animal
Sciences et technologie
Le monde animal

Il y a toujours un petit desssin qui accompagne la question et la réponse. Les réponses sont simples à comprendre. De plus, il est possible de transmettre des questions ou des réponses aux questions au site même. Il est ainsi possible de contribeur personnelement à l'élargissement des connaissances des enfants.

Donc, si voulez avoir des réponses sur des questions comme: Comment l'araignée fait ses toiles? Comment ma voix passe dans le téléphone? D'où vient l'eau quand on pleure? etc. vous n'avez qu'à vous rendre sur: http://perso.wanadoo.fr/dit_papa/dpaccu_a.htm

Site éducatif pour eux et pour vous!

2004-09-24T15:02:00.000-04:00

Ce que j'ai à vous proposer...c'est un site qui est éducatif pour nous, en tant que futurs enseignants et parents, ainsi que pour les enfants.

Pour nous

On peut bénéficier des conseils de professionnels : "Comment le multimedia joue un rôle positif et primordial dans l'éducation de vos enfants ". On peut découvrir comment contribuer à l'éveil des enfants par le multimedia. On peut partager avec eux nos idées et nos opinions.

Pour les enfants

Le site offre des activités pour des enfants jusqu'à 10 ans. Parmi les nombreux jeux on y retrouve:

le bonhomme pendu sous une différente version
trouver les erreurs
des labyrinthes
trouve la balle
puzzles

Les enfants peuvent avoir accès à des chansons et des histoires animées. Ils ont accès à des cartes animées pour envoyer à leurs amis ainsi qu'à de nombreux coloriages pour imprimer ou à faire en direct.

La raison pour laquelle je trouve qu'il est éducatif est qu'il est simple pour que des jeunes enfants puissent l'utiliser et faire connaissance avec les ordinateurs et ses merveilles. C'est l'éveil des enfants aux ordinateurs. Par contre, je sais qu'il y a d'autres sites qui sont beaucoup plus éducatifs que celui-là et je vous en proposerai une autre.

En attendant, vous pouvez visité le site décrit ci-haut: http://www.uptoten.com/

Analyse d'une cyberquête

2004-09-24T01:37:00.000-04:00

Pour l'analyse de notre cyberquête, nous avons choisi celle qui s'intitule: «À la rescousse des koalas». Nous allons l'analyser point par point et par la suite intégrer nos commentaires personnels.

1) Introduction et autres étapes engageantes: Intermédiare

Le sujet est intéressant, mais ce n'est pas à tout craquer! Il y manque un peu d'originalité. Cependant, le fait que ce soit un animal qu'on connaît moins augemente l'intérêt de faire des recherches. De plus, le fait que les élèves sont considérés comme de grands biologistes leur un rôle d'importance qui doit les motiver encore plus

2) La question et/ou la tâche: Élevé

Les étapes à suivre sont assez complètes et facile à suivre. Elles sont établies point par point et un tableau est même fourni afin d'augmenter la compréhension. Un conseil d'ami, très intéressant, est aussi présenter afin de rappeler aux jeunes ce qu'ils doivent faire. Les élèves sont très bien encadrés quant aux tâches qu'ils ont à faire.

3) Activations des connaissances antérieures: Faible

Il n'y a malheureusement aucun support sur ce point.* Selon nous, il y aurait pu y avoir un petit questionnaire à faire soit par écrit ou oralement remis aux enfants avant la cyberquête. Ce questionnaire pourrait contenir des questions telles que, « Qu'est-ce qu'un animal en voie d'extinction?», « En connaissez-vous?», etc. Cela permettrait donc de savoir ce que les enfants connaissent e/ou comprennent déjà sur le sujet abordé.

4) Rôles/ Expertises: Intermédiaire

La seule précision qui est amenée est de se placer les élèves en équipe de deux ainsi que de partager équitablement le travail.* Nous pensons qu'il aurait été plus efficace de définir les rôles de chacun des membres même s'ils ne sont que deux.

5) Exploitation du web: Élevé

Non seulement il y a une bonne exploitation du web, mais les liens sont même déjà offerts aux élèves, ce qui rend la tâche plus facile. Les sites recherchés ne sont pas tellement interactifs, mais ils sont assez d'actualités et aussi très complets (images, tableaux, etc.)

6) Transformation des informations: Intermédiaire

Au cours de cette cyberquête les élèves doivent faire une cueuillette de donnée qui comporte la majeure partie du travail. Ensuite, ils doivent transformer l'information, mais seulement à la fin, où ils devront construire une maquette de l'habitat des koalas. Ainsi, les élèves auront à utiliser les connaissances acquises pour arriver à créer une maquette riche et stimulante pour leurs koalas. La maquette est donc un projet qui motive les enfants à rechercher les informations pertinentes.

7) Situation authentique: Intermédiaire ++

Malgré le fait qu'il est suggéré de faire une exposition d'abord dans la classe et ensuite devant les parents, les autres classes et tout le personnel de l'école, l'authenticité n'est pas encore exploitée à son maximum. C'est toutefois un projet intéressant qui permet de mieux comprendre la vie des koalas.

8) Conclusion: Intermédiaire

La fin du projet est directement en lien avec les intentions initiales, ce qui donne une bonne crédibilité à la cyberquête. Cependant, il y aurait pu avoir plus.

9) Guide pour l'enseignant : Élevé

En ce qui concerne les conseils et suggestions pour l'enseignante, c'est très bien présenté; très précis et concret. Elle peut facilement reconnaître le but et les objectifs du travail. On y retrouve même les compétences à développer qui sont présentées point par point. L'enseignante est donc bien encadré quant à la réalisation de cette cyberquête.

Après cette analyse, nous réalisons que cette cyber quête est assez intéressante, mais elle se situe cependant à un niveau intermédiaire. Il faudrait donc travailler sur quelques petits points...

2004-09-23T14:44:00.000-04:00

Voici les membres de notre équipe...
Sinath, Mélanie, Nadia, Joëlle et Joan.
Belle photo les filles! :)

Filtres ou pas filtres?

2004-09-22T18:06:00.000-04:00

Il y a plusieurs inconvénients et aussi des avantages à l'utilisation des filtres Internet à l'école. C'est pour ces raisons qu'il est difficile de prendre position. Pour nous aider, j'ai dressé une petite liste des avantages et des incovénients.

Avantages

évitent que des élèves se retrouvent par erreur sur des sites pornographiques, violents, etc.
on n'a pas à s'en faire pour gérer les contenus que les élèves regardent
certains parents se sentent plus en confiance
protègent les écoles des poursuites légales (info trouvé dans un site)
on évite de se retrouver dans une situation embarassante lorsqu'on découvre les sites regardés par un élève

Inconvénients

on n'encourage pas les enfants à être responsables et autonomes de leurs actions
parfois les filtres empêchent que les élèves découvrent des sites interessants et sans aucun contenu offensant
occasionnent des frais d'achat et d'entretien (info trouvé sur un site)
après un certain âge et avec des connaissances, des élèves (du secondaire) peuvent les contourner

Je suis certaine qu'il existe des dizaines d'autres inconvénients et avantages à utiliser des filtres à l'école, si vous avez d'autres exemples, s.v.p. comminuquez nous les pour prendre une position en ayant fait le tour de la question.

Pour le moment, puisque ce ne sont pas tous les élèves qui sont éduqués avec de "bonnes valeurs" et puisque plusieurs enfants ne sont pas responsables, je préfererai faire l'utilisation de ces filtres au primaire. Par contre, je tiens à dire que, dans l'éducation que je donnerai, je pronerai des valeurs pour que les élèves soient responsables et autonomes. Cependant, il est difficile de faire autant si les parents ne partagent pas et ne transmettent pas les mêmes valeurs et les pensées. Nous n'avons peut-être pas le contrôle sur ce qui se passe dans la maison des enfants, mais nous l'avons sur ce qui se passe lorsque NOUS enseignons!

Une idée parmi les autres...

2004-09-21T19:11:00.000-04:00

Lorsque l'on nous a demandé de trouver une idée de cyberquête touchant un domaine du programme étant relié de près ou de loin aux TIC, nous avons pris le temps de nous creuser les méninges en équipe... et une idée nous est finalement venue à l'esprit.

Puisque plusieurs membres de notre équipe aiment bien les arts, nous avons eu l'idée de monter une cyberquête reliée à ce domaine pour les enfants. Nous avons pensé qu'il serait intéressant de les initier à l'art de façon interactive en leur permettant de participer à leur propre apprentissage.

Nous avons pensé qu'il serait intéressant qu'ils cherchent toutes les informations nécessaires sur internet, CD-ROM ... pour se construire un musée contenant les plus belles oeuvres qu'ils auraient la chance de trouver. En exploitant les informations trouvées et surtout en communiquant avec d'autres enfants d'un peu partout dans le monde, ils auraient la chance de découvrir les différents courants et les différentes formes d'art de façon concrète en partageant leurs informations avec celles des autres. Ils pouraient ainsi traiter les informations retenues et construire, en équipe, une banque de données qui rassemblerait l'artiste, le courant ou les oeuvres qu'ils auraient préférées. Cette banque deviendrait leur propre petit musée qu'ils pourraient ensuite publier.

Je crois que cette idée de cyberquête exploite différentes fontions des TIC et est directement reliée à un domaine spécifique d'apprentissage. De plus, elle serait probablement une bonne source de motivation pour les élèves de découvrir un domaine que certains n'osent souvent pas explorer...

Parlons d'une cyberquête...

2004-09-21T18:49:00.000-04:00

Les cyberquêtes que j'ai découvertes sont tous intéressantes. Il est très interessant de voir la variété qu'on peut y retrouver. Plusieurs m'ont plu et m'ont donné des idées pour d'autres quêtes. Dans ce qui suit, je vous parlerai d'une cyberquête que j'ai trouvé interessante: À la rescousse des koalas!

Premièrement le sujet est très accrocheur pour des élèves du primaire. À cet âge là, ils ont une fascination pour les animaux. La motivation est un des ingrédients clés, selon moi, pour qu'un travail soit fait sérieusement , qu'il soit complet et qu'il soit intéressant.

Ensuite, j'ai trouvé très pertinent la présence d'un lexique dans cette cyberquête. Cela facilite la compréhension des élèves et élargit leurs connaissances. Nous savons tous que c'est pas tous les élèves qui ouvrent leurs dictionnaires lorsqu'ils croisent un mon inconnu! Le faites-vous?!!

J'ai trouvé que tout se faisait d'une facon très méthodique. Les élèves ont des étapes à suivre et elles sont énoncées clairement.

De plus, les compétences à développer (se donner des méthodes de travail efficaces, coopérer, exploiter l'information, mettre en oeuvre sa pensée critique et exploiter les TIC) sont bien utilisés. Les élèves vont acquérir des compétences qu'ils pourront utiliser dans plusieurs autres situations.

Comme c'est suggérer, il est possible de faire le même travail avec d'autres animaux. Il serait donc interessant que chaque équipe travaille sur un animal différent. Par la suite, chaque équipe pourra partager ses recherches et ses résultats avec le reste de la classe. Ainsi nous développons chez l'élève une autre compétence: communiquer oralement.

Par contre, puisque l'activité s'adresse à des élèves de quatrième année, je n'aurais pas fourni les liens vers des sites où ils retrouvent les informantions demandées. Je crois qu'ils sont capables de trouver les informations. La session passée, mon maître-associé avait réalisé un projet semblable avec ses élèves de deuxième année et ils ont trouvé des informations très pertinentes en cherchant par eux-mêmes. Après tout, nous avons lu dans le cybercarnet concernant l'interdiction d'utiliser le moteur de recherche Googles que l'utilisation de moteur de recherche est une des compétences à développer. Ainsi, en laissant les élèves trouver par eux-mêmes des informations, on encourage l'acquisition de cette compétence.

Bon et bien je vais aller découvrir d'autres cyberquêtes.
Bye bye

Merveille quête!!

2004-09-20T23:12:00.000-04:00

Avant de commenter la cyberquête que j'ai trouvée, je tiens à mentionner qu'elles étaient toutes bien intéressantes. En fait, j'avoue que j'ai eu une petite angoisse en les survolant, car elles sont toutes très complètes! C'est à partir de ce moment précis que ce travail a commencé à me donner des papillons dans le ventre, mais bon, nous allons y arriver nous aussi!

Enfin, je souhaite bonne chance à tous en espérant que les nôtres seront toutes aussi bonnes :o)!!

En ce qui concerne la cyberquête qui a retenu mon attention, je l'ai trouvée sur le site qui nous avait été suggéré dans le cours et elle s'intitule : Mais où sont passé les merveilles?, et elle parle bien sûr des sept merveilles du monde. Elle commence en déclarant le vol de ces merveilles et demande l'aide aux détectives (les jeunes) pour repérer les voleurs.

D'abord, d'un point de vue extérieur, j'ai trouvé que cette cyberquête était très attrayante. Les petites images incluses sont intéressantes et très pertinentes. De plus, j'ai trouvé géniale l'idée d'enquête comme amorce puisque ça donne une certaine importance aux jeunes, et c'est, selon moi, très original comme approche. Les jeunes peuvent facilement s'amuser tout en se cultivant en même temps. Côté contenu, il y en a beaucoup! Les jeunes doivent d'abord se renseigner sur les sept merveilles afin de bien connaîte ce qu'ils recherchent. Ensuite, ils ont quelques suspects (qui sont des personnages fictifs ou réels étant des voleurs, tels que Aladin, Bonnie and Clyde, etc.) dont ils doivent étcyberquete.cyberscol.qc.caudier les caractéristiques afin de trouver un lien ou un motif avec le vol. Ensuite, ils doivent faire leurs observations et donner leurs commentaires pour en arriver à trouver le réel voleur. En cours de route, ils doivent remplir un carnet d'enquête et ensuite remplir leur rapport (lorsqu'ils auront mis fin a leurs recherches). Cela permet dont aux jeunes de se cultiver sur les merveilles du monde, sur divers personnages et surtout, ils vivent une situation réelle d'enquête, ce qui est très stimulant pour eux!Il

Site à partager!

2004-09-17T20:19:00.000-04:00

Bonjour,
en cherchant sur internet des informations pour un de nos travaux, j'ai découvert un site internet qui s'adresse aux enfants d'âge préscolaire et qui est très interessant. Je le partage avec vous car je sais que certains d'entre nous iront enseigner au prescolaire et qu'il faut beaucoup d'idées pour occuper et enrichir la vie des touts-petits.
Ce site offre des activités et des jeux et tout est classé par catégories d'âge. On y retrouve des bricolages, des coloriages, des histoires, des chansons et bien d'autres. Il est aussi possible de trouver des activités qui sont séparées en thèmes, exemple: halloween, pâques, etc. De plus, il offre des jeux en ligne pour initier les enfants aux appareils technologiques.

Voici l'adresse : http://auxpetitesmains.free.fr/index.htm

Bonne journée!

2004-09-08T16:49:00.000-04:00

Rebonjour tout le monde! J'ai découvert le site ''Hello'' c'est génial, on peut rajouter des photos et même écrire nos messages à partir du site pour les afficher dans notre cybercarnet! Si cela vous intéresse, il suffit de cliquer sur la petite image...

2004-09-08T16:05:00.000-04:00

Je veux simplement voir si tout fonctionne bien.

1er message

2004-09-08T09:07:00.000-04:00

Bonjour tout le monde!
Nous avons enfin réussi à créer notre cybercarnet! Yé!
Bonne journée!